领导者如何促进员工福祉|教育支援
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领导者如何促进员工福祉

教育方面存在招聘和保留方面的危机。学校,学院和大学的领导者在提高社会地位方面可发挥关键作用 员工福利,以帮助解决这一问题。我们的概况介绍概述了在教育环境中促进员工福祉的一些关键方法。 

领导与管理

现代世界似乎已经取代了传统"top-down"一种管理方法,由一位高级管理人员决定应如何运行所有内容,其思想是在许多级别的员工中培养个人领导能力。

在教育中"top-down management"而是来自政府法令,不断变化的教育需求,持续的社会变革和其他外部力量。所有这些给课堂本身带来了各种各样的挑战。

但是,对于在教育部门担任领导职务的人员而言,至关重要的是,员工必须保持积极性,并享有执行和提供一流教育的自由。用教学学校理事会的话'2016年关于有效小学教学的报告, "有效率的领导者具有不断进取的热情和不懈的动力。 ...他们将工作的运营方面委托给其他关键人员"(基布尔,2016年)。这是每个人都来的地方!

接下来是有关领导者如何在教育环境中促进员工福祉的一系列技巧。

Having a clear 视力 (and communicating it)

It'很容易忽略"vision" as vague and woolly, but the best school leaders are 视力aries with a clear sense of moral purpose. However, it's not 恩ough to have that 视力. It must be shared and understood with all teachers and staff, requiring the involvement of the whole school. Everyone should be able to relate to the 视力 and understand where they fit in with that 视力. Being able to communicate the 视力 is also vital to staff wellbeing and the success of the school. Leaders need to be able to communicate clearly so that staff understand and want to contribute to this 视力. This gives staff a sense of purpose and ownership toward the goal of the education institution as a whole.

通讯

保持员工积极性就是良好的沟通。一所贫穷的学校将充斥着错误的信息,反复猜测和恐惧。这就是为什么有效的沟通是优秀的教育领导者必须掌握的一项关键技能的原因。您可能只看Cheryl Paull提供的建议,该建议概述了有效沟通的四个技巧。其中包括:

  1. 知道如何与您的每个团队进行最佳沟通(通过电子邮件或电话或喝咖啡)—每个人都有自己的首选方法)。
  2. 认识到沟通是一条双向的道路:当您收到反馈时,请花一些时间考虑您的反馈以及如何最好地获得反馈。
  3. 尤其是在学校周围时,请注意沟通方式,甚至是肢体语言和语调。如果肢体语言与您的语言相矛盾,则可能会背叛您的语言。确保您反映出与您所说的一致的积极肢体语言。
  4. 遵循24小时回馈团队的规则。唐'不要让它们无限期地挂着,等待您的回应。"学校工作人员希望听到他们的声音,所以'对于学校领导者来说,承认他们很重要,因为我们确实希望以建立积极关系的方式解决他们的担忧或问题" (Paull, 2015).

认识所有人's strengths

在有效的学校中,无论学校'在结构上,最高级的领导者负责领导教学。这包括通过了解您的员工来有效地使用资源'的优势,弥补技能差距,并最大程度地减少劣势。有时,这些问题的最后一部分需要进行绩效讨论,或者最终得出结论,处于某个职位的人不具备履行当前职责所必需的技能。可能会出现困难的对话。

移情,同情和尊重

当需要进行艰难的对话时,请确保这些对话不公开进行,而是秘密进行,并且不损害任何人。确保进行充分的同情,同情和尊重,进行敏感的讨论。这应该适合领导者进行的每一次对话,因为这样的特质使人们可以建立信任,并且可以进行更开放和坦率的讨论。这允许所有各方以协作的方式前进。避免在其他同事面前进行敏感的讨论,并避免选择喜欢的事物,因为这只会引起怨恨和员工闲聊。您的同理心,同情心和尊重应同样适用于每个人。

教练;不要't tell

最高领导者不会发出命令,而是雇用"coach approach,"专注于优势,并找到可以利用它们的方法,以便它们达到教育目标。如上所述,这包括识别技能或绩效差距。

在进行任何辅导课程时,会议应始终以积极的方式开始。以错误或明显的批评开始会议将意味着将不会听到任何针对接收者的建设性指导信息。

通过诸如以下的倡议,教育部门内接受了教练的概念。 国立教学与领导学院's initiative 邀请女教师在其职业生涯的各个阶段通过教练发展领导技能(2016年)。参加培训不花钱。该组织在2010年提供了关于在学校中加强教练指导的指南。这个 GovUK文件 如果您是另一个好的起点'd想了解有关此技术的更多信息。

通过实例引导

在您的职业中成为优秀,杰出的专家并表现出高水平的承诺,为学生树立好榜样。因此,教育领导者还必须与他们的经理,同伴和团队成员一起证明这一点。这可能意味着卷起套筒以堵塞间隙。参加一两个奇怪的课程,或者率先采取主动行动,而不是委派任务。这可以培养团队合作精神和团结精神。

优先排序

良好的领导才能是要知道优先事项是什么,并将项目和任务分配给最有可能,最有可能被执行的项目和任务。它'问责与责任。代表团并没有对需要做的事情负责。尽管有责任履行责任在另一个人的手中,但这里仍然有问责制。这里的关键技能是确保让最适合该任务的人员来完成任务,从而提高他们的工作满意度并促进幸福感。当每个人都完成自己喜欢并做得很好的任务时,每个人都会感觉很好。

玩得开心!

这不仅仅是与团队共度夜晚'还可以在教育环境中营造一个有趣的环境。即使不是'在假期里,这些手势不会'不会。邀请您的员工提出关于小组活动的想法,他们认为这可以促进团队合作精神和团结。考虑在学校之外或作为日间行程的一部分的团队活动。这些活动可能是周末的团队建设活动,奇怪的晚餐等。在这些活动中建立的关系和信任将大大有助于树立对学校团队的归属感。

通过一致性建立信任

信任不是't bought, it's earned. If you are already following these suggested essential ingredients of fostering staff wellbeing, then you will be going a long way to building trust within your team. However, if you 要么 ganise weekends away and the evening meals with your team, but you fail to communicate 要么 inspire your 视力, 要么 you fail to treat everyone equally and with respect, then you are likely to have a low level of trust and poor staff wellbeing regardless of your other efforts. Earning real trust requires the full commitment.

设定团队目标,而不是个人目标

如果您将个人目标提升为团队目标,那么这将无法提高员工的幸福感。团队目标培养团队'具有共同的目标感。正如丹尼斯·斯帕克斯(Dennis Sparks)在他的文章中所说"强大的团队,强大的学校" (2013): "学校的兴衰取决于其墙内团队合作的质量。运转良好的领导和教学团队对于不断提高教学质量至关重要。"

分享你自己的缺点

与员工公开分享自己的错误可以促进开放和诚实的沟通。它表明你不害怕承认你'也不完美,它强调一切都基于学习过程。在任何学习过程中,错误都是不可避免的。重要的是您还应解释自己如何从中学习。

最后的想法

关于领导者如何才能对学校的运营产生持久,积极影响的最终思考,是英国教育部门最近开展的一项研究,作者是 哈佛商业评论。根据这项研究,最成功的领导者类型是 建筑师,他对学校进行了重新设计,以为其老师和社区创建合适的环境。除其他外,建筑师通过引入教练,指导和发展计划来改善教学和领导能力(希尔 。,2017)。本文介绍的其他原型包括 外科医生, 士兵, 会计 要么 哲学家。要了解有关这些不同类型的领导者的更多信息,并找出适合您担任的角色(建筑师,外科医生,士兵,会计师或哲学家), 阅读完整的《哈佛商业评论》文章。您可能会想到更多的计划作为领导者,但是这些 十大技巧 可以帮助您入门。

我们如何提供帮助

  • 帮你
    有时工作(或只是生活)可能很艰难。具有挑战性的学生,经过Ofsted检查,对个人财务有忧虑;对从事教育工作的人有很多压力。那'这就是为什么无论您有什么问题,我们都提供免费的保密帮助和支持。
  • 帮助您的员工
    在教育领域工作很苛刻,所以我们'我们设计了一套服务,可帮助您检查团队的应对方式,解决问题并促进所有人's wellbeing.

 

撰写人: 工作场所选项(2017年10月) 

参考文献

  • 希尔,A。,梅隆,L。,湖人,B。,&戈达德,J。(2017年3月3日更新)。 一种可以扭转失败学校的领导者。从2017年9月18日检索 哈佛商业评论: //hbr.org
  • Keeble,D.R.(2016年)。 有效的小学教学实践2016 。伦敦:教学学校理事会(TSC)。从2017年9月18日检索 //www.tscouncil.org.uk
  • 国立教学与领导学院(2016年9月9日)。 领导教育的女性:获得领导力指导。从2017年9月18日检索 //www.gov.uk
  • 国家教学与领导学院(2010年7月1日)。 教学辅导:学校实用指南。从2017年9月18日检索 //www.gov.uk
  • Paull C.(2015年8月14日)。 从学校领导的角度来看:与学校员工进行有效沟通的4种关键方法。从MI Choice检索2017年9月18日: http://mi-choice.com
  • Sparks D.(2013年4月)。强大的团队,强大的学校。 员工发展杂志,34(2),28–30.从Ealing Grid for Learning(EGfL)检索到2017年9月18日: //www.egfl.org.uk
  • TeachFirst(2016年11月)。 学校领导的挑战:2022年。从2017年9月18日检索 //www.teachfirst.org.uk

补充阅读

免责声明:本文档仅用于一般信息。它没有为读者提供特定的方向,建议或建议。您可能希望与适当的专业人员联系,以解决有关您的特定情况的问题。