Covid-19:压力重重,未受重视|教育支援
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covid对教师和教育人员的影响

Covid-19:在压力下并没有被欣赏

2020年9月16日

艾玛·凯尔(Emma Kell)反思了 Covid-19和课堂报告 并对此专业感到深深的关注和焦虑。

教育支持的最新报告 Covid-19和教室 既令人震惊又令人惊讶。对于教育专业人士而言,这就像是世界上最不满意的“我告诉过你”,自3月20日以来,压力,不确定性和不确定性逐周累积,而一周又一次。

总的来说,学校的员工是一个有韧性,乐观,坚定的人,他们可以承受大部分(从字面上和隐喻上)所遭受的伤害。面对现实,没有人去为工作的可预测性而去教学。而且,尽管有很多事情,但进入任何一所学校,我都想你不要带着希望和喜悦的心情离开-即使在有塑料屏幕和禁止五指的地方,笑声和笑容比比皆是。

但是对于那些关心教师福祉,招聘和留任的人来说,这份报告是一个非常不安的原因。为什么?我们需要取消两个主要线程。

首先是Covid-19的影响以及相关变化对教育专业人员的心理健康的影响。首先值得注意的是,五分之一的教育专业人士对他们的心理健康产生了积极影响。这反映在我与富有同情心的领导者的工作人员的互动中,他们给予他们调整锁定的空间,使他们有时间进行新的追求,例如瑜伽,音乐和语言,领导者积极鼓励员工加入NHS志愿者组织或他们进行有意义的活动,例如拜访学生在家送饭。值得与五分之一的人交谈,并鼓励他们坚持这种幸福感和他们养成的良好习惯。

实际上,尽管如此,在每所学校中,需求都在不断变化(形状不断变化,但与孩子和父母进行谨慎,放心,定期沟通的需求却越来越强烈),因为我们最脆弱的人无法看到他们的白人,这一担忧加剧了每天的眼睛。由于复活节期间,半年度休假,银行假期(以回应周五晚上的指导)和整个夏天,关键员工的工作仍然有很多工作要做,几乎没有松懈。

因此,毫不奇怪,有50%的教育专业人士表示心理健康状况有所下降。他们要么冒着巨大的个人风险,与关键工人的子女和可能被带入学校的最弱势群体的孩子放在一起,要么在学校工作,要么感到孤独和孤立,要么在工作中与父母保持平衡。照顾他人,进行家庭学习,应对持续的打扰的职责……正如一位同事所说,“这不是“在家工作”,而是更多“工作在生活””……

当然,并非只有教职员工能应对巨大的动荡。但是,事情变得更加黑暗和令人不安。充其量,在每日简报之后,我们在每日简报中感到被忽略了–不包括在关键员工的掌声或值得感谢的小组名单中。父母在公共社交媒体论坛上抱怨工作量过多,工作量不足,联系过多,接触不足……最糟糕的是,我们感到自己受到了积极破坏,误解和贬低。最近,一个陌生人问到一个同事的想法,她是否“享受了六个月的假期”。头条新闻大喊“让老师当英雄”,这几乎隐瞒了我们都是工作狂的懒汉,试图让自己过上轻松的生活。

该报告中的数据显示了这种缺乏欣赏的感觉。只有61%的教育专业人员感到父母的赞赏。我们知道与父母的团队合作感非常重要,因此这令人深感担忧。仅有25%的人受到了公众的赞赏-公众现在非常信任我们,这不仅弥合了因封锁而失去学习的鸿沟,而且还使他们的孩子在恐怖时期安全。只有15%的人感到政府的赞赏–在最后一刻,每一次变化的指导使我们感到不重要,被视为理所当然和不受尊重,只有12%的人受到了媒体的赞赏。鉴于A Level崩溃,英语GCSE评估的变更,Covid测试的惨败,这些数字是否已经进一步下降很有趣。

欣赏是很难定义的事情,缺乏它的影响是有害的。我亲眼目睹了充满激情,自信,乐观的经验丰富的学校领导者一次又一次地陷入困境。一个人感到压力很大,没有明确的安全指导,他们不得不在6月向更多学生开放,这告诉我:“我5岁时醒来,因为我以为我的学校社区中有人会死–这是我的错。”社交媒体上的积极和理性的号召者撤退或开始表达挫败和绝望,而不是通常的幽默和反抗。

不好看那些了解我的写作的人会知道我通常会朝气蓬勃,积极向上,务实,但对于成年后的职业,我很难不感到深切的关注和焦虑。

我们能做些什么?有太多我们无法控制的东西。有太多理由感到愤怒和无助。在教育支持部门,我们一次又一次地控制自己能做的事情。继续与亲人保持联系-研究数据表明,他们的支持比以往任何时候都更加重要。我们可以选择对自己和他人都表现出同情和耐心。在过去的几个月中,我们可以利用众多强大的支持和协作网络来提供聆听和聆听的空间-或只是让彼此开怀大笑。我们可以选择,在忧郁情绪消散的那一刻–在使我们笑或发光的一堂课之后,这一天让我们想起了为什么我们首先这样做是为了大声地庆祝我们所从事的职业骄傲。希望我们最终获得我们应有的尊重。

艾玛·凯尔博士(Emma Kell)是一位老师,研究员,演讲者和 如何在教学中生存 

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